英年早逝？人生超頻。

近來想要買一個新的電腦，正在尋訪各樣的機器時，有一次忽然逛到超頻者天堂，裡面談及各式各樣的使用電腦的方法，包括如何調整cpu的頻率，使運作的速度加快，裡面有一個論點讓我覺得非常有意思，就是電腦都有使用的年限，就算想要使用更長的時間，到時也無法有維修的零件，所以要在可以使用的年限內，儘量超頻，免得浪費了。

想想許多人每一天的生活，總是忙碌又忙碌，把自己弄的精疲力竭，然後休息、睡覺、舒壓，感覺好像把我們的人生超頻，每一天都盡力的使用、使用、再使用，超頻、超頻、再超頻，難道我們也正在縮短自己的使用年限。

我們還要將自己盡力的使用嗎？還要花費許多的時間、體力、心思，好讓自己提早到達報廢的年限嗎？我們並沒有使用年限，也從來沒有固定的時間表，若是好好的安排、規劃，我們的一生應該是豐富而源遠流長的。

速食文化

10/14的一場演講中，最讓我印象深刻的一句話，大意是『現階段的教育，缺乏長期深層的思考，急於將成果表現出來』。
一個長時間被討論，卻又缺乏決議而擱置，然又隱沒的問題，被再次挖掘出來思考。
學生的學習，到底何項為重點？而各階段教育的目標，又是如何？是否需要將所有的科目、內容放在短短地義務教育中？而讓許多人窮追不上，學校教育也變成痛苦不堪的地方，學生的學習成就低落，造成缺乏學習動機，老師為了增進學習興趣，便加強了各樣的媒體、刺激......，似乎有一些成效，但是否也像施打『生長激素』的飼養雞，早早長大，軟弱無力，早早衰退，終其一生缺乏學習的動力，所以就再也不進行學習了。

沒有學習動機，是無法進行長時間的研究的，所得著的成果也是膚淺的，因為研究的過程是枯燥的，是孤單的，甚至沒有成果也是可能的，但如何能經得起這樣的過程，是需要嚴酷的訓練的，並非長效型的『生長激素』可以辦到的，那需要是一個養成，一種習慣。

我需要沈澱、學習、再沈澱、再學習，不要害怕孤單，要勇於面對！

資訊問卷施測

資訊問卷施測

9/22、9/24進行四年級電腦起點資訊能力施測。
檢測的過程約需花費課堂時間20-30分鐘，所以部份學生的專心度較不易集中，須給予適時的提醒與鼓勵，才能完成。
部份問卷未填寫完整，因為遺漏或者不會作答。
部 份題目學生連題目都看不到，第五大題部份如：ppt,excel等，此部份較容易解決，因為看不懂就不可能會，所以請學生直接勾選不會，但是第七大題的題 目便容易產生誤會，看不懂的部份如：ip,援助交際，此部份並非看不懂勾選不正確即可反應學生的素養，因為可能題目本身的正解就是不正確，此部份需想辦法 補救。
此段時間正好遇到H1N1的流行期，所以部份學生一生病便請假未上課，所以少數學生未完成施測。
9/26,27全數完成後進行配對，針對問卷的完整性，將週二下午的四年六班、五班及三班，依據第五大題的得分進行配對。
配對方式如下所述：針對第五大題，每會一項得一分，再將每位學生的得分，依男女分別由高到低排序，再分為二大組，將第一組最高分與第二組最高分分為一組，然後依序配對成組，直到全數分組完畢。
9/29將配對學生重新安排座位，每一組分在相鄰的座位，以便後續教學進行時可以彼此協助。